Enseñanza, con métodos creativos tras pandemia 

A través del estudio Metodologías creativas en contextos de educación desiguales: Estudio de caso de estudiantes sordos en una secundaria urbana en Zapopan, Jalisco, se detectó que las y los docentes comenzaron a implementar estrategias creativas para el aprendizaje del alumnado luego de los rezagos educativos presentados en la pandemia. 

En el estudio, autoría de la docente investigadora de la Universidad de Guadalajara (UdeG) Myrna Carolina Huerta Vega, se detectó que a partir de la pandemia por Covid-19, en 2020, comenzaron a desarrollarse metodologías creativas de enseñanza en el marco del aislamiento social obligatorio y preventivo. 

A través de una muestra de cuatro docentes, dos intérpretes, ocho familias, así como 20 estudiantes sordos, se analizaron los cambios emergentes y se identificaron nuevas categorías en la enseñanza como, prácticas pedagógicas e inclusivas, creatividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, habla a través del cuerpo, entre otras. 

Huerta Vega recuerda en su estudio que a partir de la pandemia se implementaron enseñanzas a través de la radio, televisión y nuevas tecnologías como el Internet; sin embargo, la contingencia también evidenció la existencia de brechas en el acceso a recursos digitales, la visibilización de las condiciones reales de la población y la segmentación educativa. En el caso de la población sorda también se reconocieron complejidades y desigualdades. 

 “Las voces de los docentes, intérpretes y padres y madres de familia señalan numerosas dificultades, incertidumbres y conflictos; sin embargo, también muestran acciones trasformadoras, intereses genuinos por generar espacios educativos nuevos y potenciar los aprendizajes”, indica el estudio de la investigadora. 

Finalmente, Huerta Vega resalta la importancia de construir estrategias para escuchar, ver y hablar con las y los estudiantes, y atender las particularidades en las acciones pedagógicas. 

“La  creatividad  como potencialidad    y    proceso    social    que    implica proyectos  novedosos juega  un papel  destacado  no  solo  en  la  planificación  de actividades educativas, sino también en la búsqueda de  alternativas  para  que  estas  propuestas  lleguen  a los    estudiantes    y    puedan    ser    resignificadas, considerando  recursos  y  particularidades  de  cada familia”.  

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